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可持续性课程

从思想在较低的学校在上大学环境科学课程,学生重量探索并通过各种课程,单位,城市为我们的校园体验了解可持续性和专题学习方法的系统。

在较低的学校户外教室环境

  • 在2013年重新装修,户外教室设有一个绿色屋顶剧场和各种花园和种植空间,以及科学的学习延伸到室外。绿色屋顶剧场,尤其是对重量的户外教室设计,是两所学校的一个国家由centiva绿色学校创新补助收到卓越的表彰。
  • “金德 - 园丁”培育菜园可持续的收获:厨师安德鲁一起工作的幼儿园班级,通过重量的蔬菜园种植水果,蔬菜和草药的数组的过程中指导学生。在最近的一篇文章 食品管理 强调重量的纳入从花园的收获重量的午餐菜单以及努力幼儿园的户外园艺连接到他们的课堂教育工作。

样品学科课程

降低学校注重系统思维: 在重量较低学校的目标是确保学生离开自己上小学时用的系统相互关联的理解。在学前班开始,让孩子了解到,大多数事情都是由零部件,到五年级,在那里他们开始明白自己是如何系统相互连接,学生在重量探索社区,机械,文化,生态系统的相互依赖性和复杂性,和我们的世界。

在幼儿园, 科学教育的重点主题为“成长”。这包括大量的时间来学习,并与植物的生长周期试验。学生通过动手,其中包括种植和培育的重量的菜园苗活动。作为新的户外教室在重量初具规模,这家专注于增长将扩大到理解的影响,植物对环境,通过种植和维护绿色屋顶剧场屋顶绿化。

science lab after exploring watersheds流域五年级: 在流域两个月的单元包括水的循环,如何测试水质,食品连锁店和网依赖于当地的分水岭研究。学生参加前往alcosan并在riverquest研究船,在那里他们采取水样在河上。通过城市为我们的匹兹堡公园水利校园的合作伙伴关系,学生在弗里克公园合作,评估生物和化学水质。

在四,五年级过夜旅行 在自然界中浸泡提供了机会。四年级学生前往lutherlyn,一个660英亩的环保中心,是过夜环境教育项目。五年级学生前往山区研究所作为他们的下学年的高潮。

初中科学 着眼于环境,包括昆虫和生态环境的诸多方面;天气,大气和气候变化;水质和水污染,全球环境问题,能源系统和海洋。

middle school leadership academy中学领导学院: 通过将自己现实世界的情况下,目睹他们可以赚取差价,并反映在他们能产生的影响,中学生成为通过领导学院社区贡献者。在中学每个班选一个原因在三年的过程中,以支持。类2018年选定的可持续性,并且已经有四个地方组织工作:GASP(组对烟雾和污染); GTECH(通过能源和社区卫生的增长);匹兹堡公园水利;和alcosan(Allegheny县卫生主管部门)。通过与来访并从这些组织的学习,学生们确定它们可以作为各种途径公民的教育资源可以保持和照顾他们的当地环境。他们已经开发并生产了一些教育视频为alcosan,提高环保意识,在整个地球上的一天,重量社区有自己的衣服一天可重复使用的水瓶募捐受益GTECH,果然秕空地变成繁荣的社区绿化和园林空间,除其他措施。并且,他们正在开发一个教育的棋盘游戏为低年级学生。作为八年级学生,他们计划与匹兹堡公园水利工作,以重建弗里克环境中心附近建造福布斯和布拉多克世界的路口,一个绿色的公共汽车候车亭 - 第二个这样的住房在美国匹兹堡。

上学校的科学课程 允许各种学生有机会参与学习的可持续性。感兴趣的基于项目的学习的学生必须采取环境化学的和不可替代的更传统的化学和生物学课程环境生物学的选项。这些课程的做法相似的内容,通过环保主题的传统科学课程。在环境化学,学生探讨海洋酸化对捕捞业的后续影响不断增加的二氧化碳水平的影响。应用于环境科学与生态学是一个以研究为基础的生物技术课程,向学生介绍与和转基因食品,如入侵物种的可持续发展方面的有关实验方法和数据收集。 研究科学是一个以产品为基础的研究和设计课程,让学生通过创建CAD建模和3D打印实物产品。 虽然项目从今年这个学生驱动的过程中变化到今年,很多项目都涉及到可持续发展。过去的项目的例子包括:

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