男女同校

coeducational learning

男女同校教育并不仅仅意味着在同一教室教育男孩和女孩。它是指学校教育,学习和平等的理念。男女同校的学校认为故意和严重关于教育女孩和男孩一起为他们的学习和生活;他们可以从彼此分享他们的才华和智慧学习。男女同校的教室里创建了一个逼真的环境,当有很高的期望相结合,提供了一个明智的教育。

  • 当知情教育的元素存在,女孩和男孩在学业上取得成功。这些要素包括小班级和学校,公平的教学实践,以及专注学术课程。
  • 男女同校的全日制学校提供无论是在工作场所和社会环境更广泛的社会的最佳复制。谁学会工作与异性成员的学生显然对广阔世界的超越学校做准备。
  • 在一个健康的学校环境,无论是女孩还是男孩通过自己的性别妥协。
  • 男女同校发出一个强烈的信息,少女和差异性,平等和成就的根本兼容性的男孩。
  • 理解,尊重,和之间,女孩和男孩之间的合作,是生活在现实世界中最好的基础。
  • 针对不同性别的机构表示,因为学生和家长已经看到,男女同校提供教育的长远更大的目标私立学校​​的一小部分。
  • 尽管什么 单一性别学校希望我们相信,女孩和男孩擅长于 男女同校的设置 - 特别是与谁的教师进行培训,以 理解和适用于通信性别差异做准备,学习 风格和社会的发展,谁鼓励所有学生 在讨论中充分参与,动手实验和团队 项目。
  • 以学生为中心 学校像重量都能够对每个孩子的特殊利益作出回应, 优点和缺点,认识每个学生作为一个单独的谁 可以从整个区域的频谱同龄人不同的速度发展。 性别是唯一一个可以解释这种差异因子。
  • 大学妇女教育基金会(AAUW)美国协会指出,没有证据普遍认为单性别教育工程或更好的女孩比男女同校。 阅读AAUW新闻稿 报告认为,按性别分开不是在学校解决男女不平等


什么研究表明

1998年的研究由卡罗尔shmurak看着四所学校,其中两个是男女同校和其中两个都是女子学校。她的研究表明,较强的学生必须在两个男女同校和所有女校类似的经历。运动学生认为,他们收到的男女同校的学校更多的支持和鼓励。女生在男女同校的学校往往采取更加科学的课程,并在高考录取过程中做的更好。她的研究表明,男女同校的毕业生学校的统计分析更有可能比全女子学校的毕业生在法律,计算机,科研和心理学事业。

男女同校的男,女学生的其他优势包括:

  • 学习要更加灵活在他们的学习风格和他们的沟通风格,
  • 听取和回应观点的多样性,
  • 获得超越异性的定型,
  • 学习如何合作,并在同一间教室里竞争。

在她的研究 欺骗性的区别:性别,性别和社会秩序,社会学家辛西娅·爱泼斯坦发现“了许多社会科学的研究(基于性别差异)并不支持这种根深蒂固的男性和女性的本性需要单独的教育理念,或者隔离教育可以提供每个性别的成员有同等的机会和发展技能“。

关于学校的性别偏见的关注往往围绕数学和科学课程的中心。在 独立型性科学shortchanges学生由杰弗里焊接的研究中,他指出,独立的类不补偿方式的数学和科学讲授课程和行为缺陷。焊接的解决性别歧视问题为核心,以攻击它“通过强调积极的性别平等技术为所有教师研讨会,会议,和大学课程。”

在她的报告, 单性别学校的麻烦,温迪·卡米纳透露研究证明,认为谁参加全女性的机构很多女性不喜欢智力上与男性竞争。女性感觉很舒服,“是在本周智能和周末是漂亮的。”进一步的研究发现,所有女性拥抱的机构并允许行使传统的性别角色“女性和男性对于对方单独存在的日期,而不是智力同行或平等。”单性别教育避而不谈社会和overprotects女性的不平等了。男女同校面对这些不平等现象,这使得女性通过学习来处理感觉自我意识的挑战,有效地克服这些困难。男女同校的环境鼓励女性与男性竞争,当男性和女性人才的挑战女性更好地履行。

罗伯特·斯腾伯格,耶鲁大学的心理学和教育学教授研究了年轻女性的自尊,结果发现:

  • 单一性别班级变得如此舒适,方便的女人失去了任何与男性学术或社会竞争的能力。
  • 在男女同校的环境鼓励女性与男性竞争。当男性和女性人才和智力整个光谱挑战女性更好地履行。
  • 青春的教室是在以后的生活现实遭遇的准备。
  • 从社会的不平等单性别教育皮和过度保护女性。男女同校面对这些不平等使女性能够有效的战斗,通过学习来处理是自觉克服这些困难。
  • 男性和女性可以通过汇集他们的才华和智慧,互相学习。

在文章“为什么男女同校的问题,”在 独立学院 杂志博客,利斯·埃利奥特,在罗莎琳德·富兰克林大学和作者的芝加哥医学院神经学副教授 粉色大脑,蓝色大脑:多么小的差别成长为麻烦的差距 - 以及我们能做些什么,各国“作为谁研究性别发展的神经学家,我一直在困扰看到基于对他们的大脑和学习方式‘硬’的差异索赔女孩和男孩的成长学术隔离。短切词,被家长和老师普遍重复的是,“男孩和女孩不同的学习”,因此需要由性别量身定制的教学方法。更麻烦的是听到孩子自己鹦鹉这种性别限制的心态。在佛罗里达州坦帕市,一对新的单性别中学,富兰克林男孩和费雷尔女孩预备院校,实际广播男孩的家庭网页视频和女孩吹嘘他们的视力据称对比的优势,听觉,空间和社会人们认为指导两个校区各自不同的教育经验。

从神经科学的真实的数据描绘出完全不同的景象。数十年的研究已经确定了男女之间心中几先天的差异,对于大多数学术和人际交往能力,男女比他们实际相差重叠等等。因此而单一性别教育往往基于这样的概念,即女性和男性有本质上的不同认知和情感风格,事实是在数学能力,空间技能,自信是性别差异,以及竞争力是更性别社会化的产物,偏析比“硬连线”。”

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